我覺得在家跟小孩講英文不是不行，但要有個觀念，不是晶晶體或是每週兩次語言課，就可以養出（你理想中的）雙語小孩。
要晶晶體也不是不行，但起碼要知道自己帶給孩子的發音是不是正確的，
我在這裡說的是「發音」，不是「口音」，有口音沒關係，但把snack講成snake，把apple講成ㄟ頗，把rap講成rape，那就不太OK了。
所以才說要尊重專業。
我最怕的就是我在教書的時候，家長在螢幕的另一邊，用錯誤的發音再讀一遍。
然後小孩就略過老師，重複家長去說那個錯誤的發音。
家長想要一起學習，我覺得沒關係。但就是這個「一起學習」，有可能會給孩子們帶來錯誤的發音觀念。
當然也不是說一定要完美，完美太難了。
只是，看看那個目標，你要的是「養出雙語小孩」還是「讓他多接觸其他語言」，這個是需要不同的方式去帶領的。
所謂的雙語小孩，就是兩個語言都是母語（L1）的程度。
也就是說，父母在腦子裡思考的、遇到緊急狀況第一個脫口出來的語言，就是可以帶給孩子、每天跟孩子一起使用的語言。
所以，在台灣，如果沒辦法從「孩子出生的那一刻起」就一個家長一個語言，那就要有個認知，就是追求（你理想的）雙語小孩的起步會有點不同。
華語跟本土語言都很重要，你們要傳承什麼，就講下去，一個人一個語言。
母語基礎先扎穩了，再來想辦法拓展第二語言。
晶晶體不是不行，但確保發音正確再傳下去更好。
最重要的還是要有個觀念：「這只是多讓他們接觸其他語言，而不是（或無法）讓他成為雙語小孩」
大概是這樣。不過或許有人有不同的看法。
我就是一個無論教學資歷過了多久，仍然覺得自己是菜鳥老師的人，加上一個現在是三語家庭，養出兩個雙語小孩的媽媽而已。
（最近感覺他們越來越聽得懂第三語，我們壓根沒打算教他們…）
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看到Elvi老師的po文有感
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